拒绝课堂伪交流

       黄爱华老师说的“没有倾听，对话就失去了意义。”事实上在现在的课堂上很多师生的对话都是走过场的，为了体现学生的主体性而被老师设置的伪交流，这种交流只有很多时候都只有学生的说，但是老师却常常忘了做一个积极主动的倾听者，拒绝倾听、虚应其事或者择其所好，因此这种交流是失败的。
      作为一名新老师我的课堂也被前辈们点评过没能认真分析应对学生的回答，“只被动的听对方讲述内容，而不积极响应。”“在与学生交谈时会想象自己的表现，因此常错过学生的表达内容。”这是作为一名新老师或者是上公开课的时候老师最常犯的错误，因为太过在意自己的表现和记教案教学流程而忽略了学生的回答，其实我认为一节课的教学流程是可以被设计的，但是学生的回答是不能完全被设计的，因此一节课中最能体现一位老师对课堂掌控能力的环节就是师生对话的环节。有些老师很害怕提问学生，怕学生答不出自己想要的答案而导致教学流程夭折，但其实最能反映学生对本节课接受情况的就是实时的课堂回答，如果你认真地倾听，你会发现从学生的回答中你能找出学生知识的矛盾、思维的盲点以及学生的个性。当老师有效地从学生的回答中及时掌握这种信息的时候能及时地调整自己的教案，从而更适合学生的学情，让课堂更有效更适合学生。“听到所期望听到的东西，而不是学生实际表达的内容。” “在未了解事情的全貌前，已对内容作出了判断。” 这也是很多老师会出现的问题，教师较多地在意教学流程的呈现总急于学生能快速地回答出期待的答案，让教学环节顺利地进行，从而忽略了学生的全部回答。黄爱华老师说了“课堂上出现多种不同的声音时，教师必须对信息的价值进行快速判断，及时捕捉有价值的资源，并加以利用。”一节课的闪光点其实很多时候就在师生的交流中出现，因此积极地、主动地倾听学生是一节课成功的关键，也是教育的基础。
       黄爱华老师对如此处理堂上的交流还给了我们几点建议“首先，我们在课堂上要时刻保持专注和警觉，对来自学生的每一种声音的方向、特点和隐藏的变化趋势保持敏感。其次，要边听边思考，对信息做出判断，并寻求对策。”通过这次讲座我获益良多，对我以后的教学具有非常大的启发。

东莞市虎门镇东方小学陈敏仪

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