感悟名师“语录”

      11月7日，第11届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会快报刊登了我的一篇感想《感悟名师“语录”》，本是一件令人欣慰的事，但是登出来的文章却是错别字百出，也许是快报讲究快的原因吧，但是我是一个认真的人，看到孩子的文章有错别字尚且如蚁爬身，何况是自己的呢？因此，借论坛一角，重发原文：


                                              感悟名师“语录”

                                                                重庆市南川区隆化第二小学 郭明成

       迈出一中艺术楼，信步走到林荫道上，秋阳的光辉穿过树叶的缝隙，把斑斑驳驳的光影洒在行人的身上，我渐渐地涌起一股春日般的暖意。
       带着课堂上的感动，我不由自主地翻开以蓝天白云为封面的第11届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会《参会手册》，一页、两页、三页……我的心灵再次与名师共舞。一次次开门见山而卓有成效的导入，一个个引人深思的提问，一场场妙语连珠的师生对话……一一从脑际闪现。
       忽然，我发现了一个奇怪的现象：我听课的记录居然杂乱无章，大多数课堂记录竟然都没有明晰的教学环节，名师们的教学可是环环相扣，毫不拖泥带水的呀？细细读下去，我不由忍俊不禁，再次被名师们的诙谐、睿智的语言所打动。原来，我记下来的，不是教学环节，而是名师们在课堂上的“语录”。我不由萌生了一个想法：将记下来的一些“语录”，加上个人肤浅的体会，与诸位同仁共勉。
       “很高兴我们一起来学习一篇新的课文。”（开课没有制造抢眼球的情境，却拉近了师生的距离，没有知者对不知者的高高在上，有的是教学相长的心态。）
       “象群就是你，观众就是你……把自己搁进去，读！”（人象合一的奇观让人震撼，角色置换、天人合一的教学令人陶醉。）
       “准备秒杀！”“地球人都知道了。”（生活即语文，广而告之的语言，时尚的流行语……往往会让我们对话的对象会心一笑。）
       “语言也有节奏……你看，这些句子有长有短，有快有慢，有急促有舒缓，有强烈有平静……”（艺术是相通的，无论音乐还是文学，它们都会给我们美感。用音乐的节奏来指导课文的朗读，高，实在是高！）
       “有一个汉字最好写，它只有两笔，但是它又最不好写，是谁？”（最好做的是人，最不好做的也是人，显然，贾老师要同学们做的是一个大写的人，他有思想，有目标，他正直，他诚信……）
       “真有味啊！”“是不是像听广播一样？”“这样的孩子一百个里才能找到一个，那叫百里挑一。”“两个女孩人长得漂亮，课文也读得好，不但要表扬，还要奖励。奖励什么?两个合作把课文读一遍。”“这孩子读的声音靓丽，那孩子读得深沉。”“读错是正常的，读对是不正常的，那叫什么？那叫超常！”（鼓励、赞扬的语言毫不吝嗇，不但给其他同学树立学习的榜样，而且用成功推动更大的成功。我想，在这样的课堂上，或许已经有一粒粒播音员的种子在一块热土上悄悄萌芽。）
       “你读得很认真，但感觉没出来。”“外国人读汉语就像你这样读。”“你每次回答问题都很认真，但是效果并不好，真是屡败屡战！”“你说得不错，不错就是马马虎虎。”（打击孩子们的自尊心了吗？我想不会的。或许当时会有一点难为情，但是孩子们是大度的。表扬固然会让他们体会到成功的快乐，指出不足更能让他们明白努力的方向。一味表扬只会迷失自我，实事求实地指出不足迟早会被孩子们理解。一时不理解也训练了他们抗挫折的能力，更何况这些评价里还充盈着老师幽默式的小心的呵护。倘若屡败屡战的孩子明白了屡败屡战与屡战屡败的区别，将会受益匪浅，自尊心怎么会受到打击呢?）
    ……
       我掩卷沉思：诸如此类的“语录”以后会出现在我的课堂上吗？会的，我想，只要有心，用名师们的教学理念指导课堂，我们的课堂上一定会出现更多类似的诙谐、睿智的“语录”。当然，如有雷同，纯属巧合。

                                                                              2010年11月6日

严谨·！敬佩！