今天，我很荣幸能亲眼看到自己久仰的郑毓信教授，心里很是激动，特别是听到郑教授为了能参加这次会议，今日凌晨两点多才抵达深圳，没有休息几个小时，早晨8点多又要给我们作报告，对一个60多岁的老人来说，我心里又多了些深深的敬意。
郑教授在报告中指出，学习数学思维的首要涵义就是学会数学化模式，即去情景化。特别指出教师不要把精力和大量时间放在创设情境中，而应该要用到数学知识教育上，不要本末倒置，这句话对我触动很大。
我在执教北师大四年级上册《游戏公平》一课时，就在争得幸运之星这一游戏情境用了大量时间，通过抽卡片、抓阄、猜石头剪子布、玩转盘等游戏活动来让学生体会游戏的公平。这节课学生玩的很开心，积极性也很高，可是听了郑教授的报告，我就在反思：这节课学生到底学到了什么数学知识？仅仅是让学生玩的开心吗？答案肯定是不对的。通过听郑教授的报告，使我知道了游戏情境只是一个桥梁作用，在这节课中一定要让学生学会用列举法来列举出事件发生的所有可能性，让学生知道可能性相同，游戏就公平这一重要的数学知识。
郑教授的报告中阐述的关于“情境设置、合作学习”等数学教学中的实际问题，让我茅塞顿开，受益匪浅。感谢郑教授，感谢他的报告。
