我学习，我收获，我成长——参加第十二届《现代与经典》学习心得

       2011年4月8日至10日，我有幸与学校的几位数学教师在李校长和杨主任的带领下参加了在深圳举行的为期两天半的“第12届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会”。感谢学校带给我们这次学习的机会。
在这次活动中，我们一共听了10节观摩课、6场专题报告和1节精彩点评。感受了强震球、黄爱华、刘松、刘德武、周卫东、余颖、胡爱民、王宏伟、张齐华、闫勤、钱志亮、夏青锋11位名师的风采。他们独特的教学艺术、灵动的课堂、精彩的互动、智慧的语言，无不让我由衷地赞叹和钦佩。
       平时在教学生量角的大小时，总是有部分学生不知量角器该怎么摆、该读内圈还是外圈度数。但是听了第一节强震球老师《角的度量》这节课后，我有一种豁然开朗的感觉。
课前活动，强老师巧妙地让学生通过大炮射击游戏，感悟到，要想一次击中，大炮的角度最重要。从而激发了学生的学习兴趣，为这节课的教学做了很好的铺垫。
       强老师在实现“认识量角器”这一教学目标中，设计得精彩、有效。强老师打破了传统的教学思路，认识量角器——揭示量角方法——进行量角练习的教学过程，而是从学生已有知识经验出发，用简单的一句“用什么方法来比？”引出了一个个学生自主学习、合作探究的过程：从仅凭眼睛看比较两个角的大小不能作出正确的判断，引发度量角的需求，启发学生借助工具活动角来比较角大小；当学生比出大小后，又进一步启发要想知道两个角相差多少，该怎么办？引导学生用同样大小的一些10度小角来比；在学生用10度小角比出大角比小角大了一个小角时，教师又进一步启发学生如何改进一个一个小角贴上去比比较麻烦的问题，引导学生思考得出“把小角拼起来”，这种拼成的半圆工具其实已经是一个简易的量角器。继而，教师利用10度单位角过大度量不准确的缺点引导学生优化量角工具，即把单位小角分得更小一些，由于学生经历了量角器的形成过程，把握了量角器的原理和要点，因此，学生通过独立量角和小组交流，很容易得出量角的方法和要领。量角的准确率也相当高。
强老师每一步的设计都非常巧妙，环环相扣，使我深深地感到：这些知识不是老师硬塞给学生的，而是学生在探究学习中自主得到的。不像我们平常经常把方法直接教给学生，然后学生通过练习巩固知识，硬塞给学生，学生经常是知其然，而不知其所以然。也使我领悟到：只有经历了知识的形成过程，学生才有深思；只有体验了知识的来龙去脉，学生才会印象深刻。
       特级教师刘德武老师讲的《有用的搭配》练习课，他将数学学科与其他学科进行了巧妙的整合，让全场教师都领略了大师的风范。刘老师首先从生活中的衣服搭配中，让学生感知生活中的数学，知道搭配可以采用连线、表格的方式去解决搭配问题。对搭配有了初步感知知道，把问题提升到数学这个高度上来。刘老师巧妙的从除法的搭配、小数的搭配、分数的搭配、图形中的搭配四个方面，把搭配知识完全的融入到数学问题中。对搭配有了比较深入的了解之后，刘老师及时把理论知识扩展到生活中去。拼音中的搭配、美术中的搭配、音乐中的搭配、体育中的搭配带给学生一次又一次的惊喜。一堂练习课能上得如此精彩，独巨匠心，把数学学科与其他学科进行了巧妙的整合使我对这位六十多岁，亲切的老人留下了深刻的印象。
       每位大师、每节观摩课、每个报告都能给我们带来不同的感触和收获。刚才我只是通过两节观摩课讲讲我肤浅的感受。要真正做到学有所获，不断成长，我还需要反复细细的品味每一节课、每一个报告带给我们的新知识和新理念；还需要持之以恒深入的钻研专业知识，不断提高自己的专业素养。希望在条件允许的前提下，以后学校还能为我们创造这样宝贵的学习机会。

东莞市虎门镇东方小学郑华

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