级别: 新手上路
显示用户信息 
- UID1204
- 精华
0
- 发帖9
- 铜币9 枚
- 威望9 点
- 贡献值0 点
- 银元0 个
- 在线时间0(时)
- 注册时间2011-04-23
- 最后登录2011-04-23
|
更多操作▼
以名师们为镜
在第12届“现代与经典”短短两天半的学习中，能够近距离地观摩黄爱华、张齐华、胡爱民等名师们精彩的教学展示，获益良多，感悟颇深。
感悟一：备课功夫的深浅。
当我们惊叹名师们对教材的大胆处理，巧妙的课堂设计，惊喜不断的师生互动时，相信大家都会感到：我们的备课状态与名师们的备课状态差别如此的大。反思我自己平时备一节课大概是这样的：上网浏览一下别人的设计，大概研究一下教学参考书，凭经验备课就算了，或者干脆不推敲，实行“拿来主义”。名师们在报告中，都提到自己在备课前是怎样根据所要教的内容，精心设计题目对学生进行“前测”，并对“前测”的结果进行深入细致，科学的分析研究（还会对学生进行访谈）。他们这样做的目的只有一个，那就是，真正了解学生对准备要学的知识：有怎样的理解基础？理解到什么程度？真正的理解难点在哪？然后才去思考怎样教。对比于他们，我们备课时更多的是从教者的角度去确定“难点”（此“难点”可能并非学生理解的“难点” ）只思考我们该“怎样教”。所以我们大多数的课堂教学只能停留在让学生“知其然”的程度，离名师们能让学生“不仅知其然，更能知其所以然”的高度还有很大的距离。
感悟二：数学素养的高低。
在名师们的课堂中，除了完成帮助学生掌握基本知识和基本技能这两个保底目标外，无一例外地在课堂的适当时机渗透恰当的数学思想、数学方法和积极的学习情感态度方面的教育——这也是名师课堂中的精彩点之一。如：王宏伟老师在《比赛场次》中对学生进行“有序”这种数学方法的渗透；周卫东老师在《行和列确定位置》中对学生讲解发明“网格图”的人和历史等等。要在课堂中有这种高远的目标的设定，就需要老师有一定的数学素养，站在一定的高度来备课。我以为如果我们的数学素养由于受教育经历的影响，相对比较低，那不是我们的错，但是如果我们已经知道自己在这方面的不足，而不去觉醒的话，那将会是一种悲哀。
如果有一点可以使我们感到欣慰的话,那就是我们的专业成长方向和名师们是相同的,或者说大家都有专业成长的需求．但是仅仅有需求是不够的,要想成为相对出色的教师,我想,是要有专业成长的自觉性,这种专业成长的自觉性促使我们认真备好每一节课,上好每一节课,认真对待每一次学习,并随时随地地对自己的教学进行自觉的反思——我以为名师们之所以能成为精英,是他们专业成长的自觉性比我们都高、无论对教材、对学生、对课堂的思索比我们多得多,更比我们深刻。愿大家都能与以名师为镜,在自己的专业成长方面变被动为主动，自觉成长。
东莞市虎门镇东方小学 莫淑玲
|
